编者按:为全面落实立德树人根本任务,确保人才培养中心地位和本科教育教学核心地位。根据教育部《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案(2021—2025年)》要求,教育部将于2024年10月对我校开展本科教育教学审核评估工作。各本科教育教学单位结合审核评估工作要求进行了充分准备,系统总结提炼学院本科教育教学工作目标定位、体系设计、质量保障、学生发展等相关工作。为进一步系统展示学院本科教育教学工作,突出“严在地大,卓越引领”的质保理念。现开设《本科教育教学审核评估学院巡礼》专栏,梳理学院教育教学改革和高质量发展的特色,供各单位学习交流。
中国地质大学(武汉)是一所具有优良体育传统和雄厚体育基础的大学。体育学院坚持弘扬体育传统与健全人格培养相融合,坚持群众体育与竞技体育相融合,坚持登山运动与地球科学相融合,被誉为中国登山户外运动的“黄埔军校”,逐步形成了“追求卓越、勇攀高峰”的校园体育文化、特色鲜明的体育教育体系和登山户外人才培养体系。“地大体育”已经成为学校一张靓丽的名片。
1952年建校时成立体育教研室,1985年更名为体育部,2005年创办全国首个户外运动方向本科专业,2007年招收培养体育教育训练学登山户外方向硕士研究生,2014年获批体育硕士专业学位授权点。2018年11月16日,学校为适应新时代人才培养和学科发展需要,更好服务经济社会发展和健康中国战略,在原体育部基础上成立体育学院,同时与中国登山协会合作共建中国登山户外运动学院。2019年获批体育学一级学科硕士点,2022年社会体育指导与管理(户外运动)专业入选国家级一流本科专业建设点。
体育学院现有教职工50人,专任教师36人,其中教授10人,副教授14人,博士(含在读)17人。“十三五”以来,先后获批国家社科基金等省部级及以上研究项目近20项,质量与数量居同类学校前列;累计科研经费近1500万元,出版教材、专著16部,T5及以上期刊论文140余篇;荣获国家精品课程、省级教学成果一等奖等一批优秀教学研究成果。现有在校学生376人,其中本科生207人,研究生169人。近5年均保持较高就业率(2023年就业率居全校第三),2019年本科生升学率达46.67%。人才培养成绩斐然,次落、陈晨分别成为我国第一位登顶珠峰的在校男、女大学生;多名学生获得“全国大学生年度人物”、“国家体育荣誉奖章”、“中国大学生自强之星”等称号。学生联合党支部成功入选第二批“全国党建工作样板支部”培育创建单位。
学院依托学校学科优势,大力开展登山户外运动特色体育项目。2016年12月25日,地大登山队完成“7+2”登山科考任务,成为世界首支完成这一壮举的大学登山队。截至2024年5月,中国地质大学共有14人27人次登顶世界最高峰,成为了世界上登顶珠峰人数最多的高校。
竞技体育成绩斐然,学院自1981年创办高水平运动队以来,在国内外重大比赛中累计获得金牌270余枚,银铜牌600余枚,7次夺得全国学生运动会“校长杯”。群众体育蓬勃发展,学校3次荣获“全国群众体育工作先进单位”。
体育学院正以创建国际知名、国内一流的体育学院为目标,逐步构建完善中国登山户外运动的完整理论体系和高层次人才培养体系,为促进中国登山户外运动健康快速发展提供支撑。
学院自评开展情况
成立组织领导机构,明确职责任务。学院成立体育学院本科教育教学审核评估工作领导小组(以下简称“领导小组”)和工作小组。领导小组由院党委书记、院长担任组长,党委副书记、副院长担任副组长,各三级机构负责人任成员。领导小组下设工作小组,主要负责材料收集整理、自评报告撰写等工作。

学院评估领导小组工作会议
组织全员动员培训,强化“以本为本”意识。体育学院于2023年8月启动本科专业自评估工作,秉持“早准备、勤学习、多交流、重落实”的工作方针,备齐《普通高等学校本科教育教学审核评估(2021-2025年)工作指南》等作为学习资料,确保工作组成员深入理解评估工作的标准和要求。
在2024年1月召开的学院教职工大会上,领导小组汇报了学院本科专业自评估所取得的成果,详细介绍了自评过程中的各项指标和评估结果。经过共同努力,学院自评表现优秀。
2024年4月25日,学院召开了学期工作布置会议暨本科教育教学审核评估动员大会。会议的召开标志着学院审核评估工作的全面启动,全院上下统一思想,全员参与,凝练特色,锻造长板,查找问题,踏实改进,全面推动学院本科教育教学高质量发展。同时,为了确保评估工作的顺利进行,学院先后多次召开了党政联席会和评估工作推进会。会上,相关负责人汇报了各自领域的工作进展情况,并就存在的问题和困难进行了深入探讨和交流,并进一步明确了评估工作的方向和目标,细化了各项任务和责任分工,强化了全院提升本科教育教学质量的意识。

学院新学期全体例会暨审核评估第三次全员动员
开展交流座谈,厘清本科教育教学改革思路。为了准确查找教育教学工作中存在的问题和不足,领导小组对师生代表开展了分组座谈,围绕创新人才培养、课程体系建设、师资队伍建设、学生发展等方面深入交流。参会教师踊跃发言、热烈讨论并结合自己的教育教学经历提出了宝贵的改进意见和建议。学院全力以赴推进本科教学工作合格评估自查自建阶段工作。在自查阶段,学院重点关注教学场地与设施、教师队伍建设、专业与课程建设、教学管理和学风建设等方面问题;并加强与学生、同行专家的沟通与交流,深入总结教学经验,凝练学院特色,完善教育教学管理,持续深化教育教学改革,不断提升教育教学质量。


赴武汉理工大学体育学院调研
加强监督自查,促进教学档案规范化。各系部出台教学文件质量标准,对各类教学材料进行了集中的检查和存档,并建立电子化数据库。通过这一系列工作,不仅全面了解了教学情况,也为改进教学方法和提高教学效果提供了有力的支持。在此基础上,针对发现的问题,提出了相应的整改措施,推动教学质量的提升。

教学档案实现电子化归档
梳理教学管理文件,认真准备评估材料。为加强教学规章制度建设管理,提升本科教育教学质量,学院对已出台的相关本科教育教学管理文件进行了全面梳理,并对部分文件进行了修订,涉及教学计划、课程大纲、教学方法、考试管理等多个方面,以确保教学活动的有序进行和教学质量的持续提升。


一人一档归口管理
教育教学特色工作
1.打造独具地大特色的专业发展方向
在登山运动悠久传统和雄厚积淀的滋养下,学院积极拓展登山及衍生的攀岩、定向、野外生存等户外运动课程,紧密结合社会发展需求,成功打造社会体育指导与管理专业(户外运动方向)。2005年,山地户外运动正式获得国家体育总局的认可,成为一项正式的体育运动项目,中国地质大学(武汉)也成为我国首所培养户外运动专业本科人才的高等学府。
近年来,学院户外运动专业持续取得显著成果。2022年,该专业成功入选国家级一流本科专业建设点,标志着学院在户外运动教育领域取得了重要突破。2023年,在软科中国大学专业排名中,该专业位列前20%,荣获A级评级,充分展现了学院在户外运动教育领域的卓越实力和深厚底蕴。
2.精心构建“教学、科研、实践”三位一体的专业师资队伍
学院深刻认识到师资队伍在专业发展中的核心作用,紧密结合专业特色,致力于构建“教学、科研、实践”三位一体的专业师资队伍。我们坚持将教育教学工作作为推动专业发展的根本动力,高度重视师德师风建设,持续提升课程思政建设质量,加强对教学能力的督导与评估,深化教育教学研究,积极发掘和宣传优秀典型,不断提高教师的教育教学能力。
教师们以体育学科为基础,紧密围绕登山户外运动领域,积极开展与社会学、管理学、地理学、环境科学等学科的交叉研究,始终站在户外运动研究的前沿和社会服务的第一线,充分发挥学院在国内户外运动发展中的智库作用。
3.构建全方位人才培养体系以满足多元需求
学院以培养应用型社会体育指导与管理人才为核心目标,全面构建了涵盖社会需求、就业需求及升学需求的人才培养体系。
在满足社会需求方面,我们深入贯彻立德树人根本任务,加强理想信念教育,积极培育社会主义核心价值观,大力弘扬传承登山精神,引导学生坚定信仰共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想,成为其忠实实践者。
在适应就业需求方面,我们精心打造专业课程体系,创建模块化特色课程体系及户外运动系列教材,构建符合培养目标和行业需求的分层次、有步骤的“二平台、三层次”实践教学体系。同时,建立“学务指导+实习实践指导+毕业论文指导”的全程指导制度,确保社会体育指导专业毕业生实现高质量充分就业。
在满足升学需求方面,我们打通户外运动专业培养层次,结合户外运动特色方向,建设体育学一级学科硕士点。同时,依托学校环境科学与工程博士点,自设户外环境规划与设计、户外资源调查与开发方向博士点,以推动中国户外运动健康可持续发展。
4.实现教育教学与社会服务的深度融合
学院致力于与社会企业及实践基地的紧密合作,共同培育高素质人才,推动教育教学与社会服务的深度融合。通过与行业内知名企业和专业户外运动基地的深度合作,学院成功建立起多个实践教学基地,为学生提供多样化的实习与实践平台。这些基地涵盖国家级登山训练基地等,全面覆盖登山、攀岩、野外生存、定向等户外运动项目,为学生提供了丰富的实践学习体验。
此外,学院与企业共同研发课程与实践项目,积极邀请企业专家和资深教练参与教学工作,确保课程内容紧贴行业前沿和社会需求。积极组织学生参加国内外各类户外运动比赛和交流活动。通过教育教学与社会服务的紧密结合,使得学生在校期间就能积累丰富的实战经验,为未来就业奠定坚实基础。